我校承办鼓楼区数学核心团队建设系列活动之“统计与概率”课例研讨

2019-05-22  点击:[]  作者:

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大地繁盛,蝉声未鸣。2019年5月21日,小满之日,鼓楼区小学数学学科核心团队建设活动在民主路小学举行。此次活动为“统计与概率”领域的系列活动之四——典型课例研究。活动有幸邀请到市教研室卞强老师莅临指导,小数核心团队全体成员及部分骨干教师参加了此次研讨。
   姚媛媛老师执教三年级下册《简单的数据汇总》一课,在准确把握课标的基础上,以“全校几月份出生的人数最多?”这个问题为驱动,引导学生完整经历了收集数据、整理数据、分析数据的全过程。由小组——班级——全校的逐级汇总,梳理出统计的一般方法。整节课,以“数据分析观念“的培养为核心,在按“月份”、“季度”等不同标准进行统计的过程中,渗透了分类思想,在分析小组数据、班级数据的过程中,引导学生感悟随机思想。姚老师与学生的交流亲切自然,使得学生们在轻松的氛围中主动思考、合作交流,数学思维品质得到提升。
 刘薇老师自编教材执教五年级《平均数的再认识》一课。在充分解读课标的基础上,结合学生的认知特点,刘老师设计了层次分明的学习活动。学生围绕“平均数是一个怎样的数”这一核心问题,在“学校运动会”这一真实情境中,通过观察分析、对比辨析、合作交流,层层剖析,逐渐感悟到平均数是一个“公平的数”、“虚拟的数”、“灵敏的数”。在利用平均数解决“选择哪家公司”“选择哪家店”等一个个现实问题的过程中,学生的数据分析能力得到提升。课堂上,学生们一个个灵动的思考、一次次精彩的表达,赢得了听课老师们的一致赞赏。  

课后,核心团队成员分成两组,分别就两节课及思辨的问题,进一步深入研讨。其中大马、鼓楼集团主辩“简单的数据汇总”,民主、中山集团主辩“平均数的再认识”,大家各抒己见,相互碰撞,和而不同。
   大马、鼓楼集团集团围绕以下问题,对姚媛媛老师执教的《简单的数据汇总》一课展开了思辨。课堂中,姚媛媛老师以“数据分析观念”的培养为核心,基于学生的认知实情,设定了两个教学目标:一是让学生初步掌握数据汇总的方法,二是发展学生的数据分析观念。为达成目标,姚老师主要采用了“情境驱动”和“问题引领”两种策略,引导学生展开数据的调查和分析活动,并通过层层设问引导学生对数据收集的方法以及汇总的结果展开思考。在数据收集活动中,有的组采用逐个询问,依次记录的方式,有的组则先按照月份分类站队,在分类的基础上收集数据,在比较中优化了数据收集的方法。在数据汇总的活动中,一是引导学生发现每组数据的不同,感受数据的随机性,二是采用按月和按季度两种不同的方式对数据进行汇总,渗透了分类思想。
   民主、中山集团围绕以下问题,对刘薇老师执教的《平均数的再认识》一课展开了思辨。刘薇老师执教的《平均数的再认识》,以“数据分析观念”的培养为核心,特别注重从概念理解和统计理解两个角度展开,创设不同的情境,丰富和深化学生对平均数的认知。在“趣味运动会毛毛虫游戏”情境活动中,将平均数13秒与实际成绩13秒进行对比,发现两者间的本质区别,引导学生感受到平均数是虚拟的数;通过毛毛虫参赛队员年龄的分析活动,引导学生体会极端数据对平均数的影响,平均数随着每一个数据的变化而变化,感受平均数的灵敏度。在课的最后,刘老师将学生带入到四个现实场景,在借助平均数分析和解决问题的过程中,让学生感受合理使用平均数的重要性,进一步引导学生感悟平均数在处理实际问题的局限性,引发再学习的必要性,给学生后继学习中位数、众数等其他统计知识奠定了基础。
 卞老师对两位执教老师的专业素养以及核心团队的研讨深度给予了充分的肯定,高度赞扬了整个活动的流程方式和现场感,并对两节课例进行了精彩的点评。卞老师对“学校-班级”“班级—小组”两种框架结构进行了辨析,指出要结合课标的上位引领去设计教学,根据问题去寻求路径,让学生感受到方法的必要性,在解决问题的过程中提升思维。卞老师还强调,平均数的教学重心要向统计理解转移,同时也不能忽略算法理解,每一道练习都要有落脚点。
   最后张亚松主任对本次活动进行总结。她指出,统计教学要关注学生数据分析观念的发展,无论是数据收集整理,还是数据描述分析,都要立足问题背景以及统计的必要性,对实际数据作出分析、推测和判断。张主任对小数核心团队提出希望:“擦亮眼睛”,提高认知水平和课例研究水平,在更高的平台上有更好的成长。持续三个多小时的教研干货满满,课堂精彩,研讨深入,与会的老师都表示启发很大,受益匪浅。
   抱团成长,引领发展,我们行走在路上!

文字:姚媛媛、刘薇、宋瑞、刘情情、王宁、姚蕊  

摄影:孙凯

 

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